{"id":5691,"date":"2021-09-21T06:35:35","date_gmt":"2021-09-21T06:35:35","guid":{"rendered":"https:\/\/assitej-italia.it\/?page_id=5691"},"modified":"2023-05-23T05:40:34","modified_gmt":"2023-05-23T05:40:34","slug":"manifesto-del-teatro-ragazzi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/assitej-italia.it\/en\/manifesto-del-teatro-ragazzi\/","title":{"rendered":"Manifesto of the Teatro Ragazzi"},"content":{"rendered":"

[vc_row parallax_background_image=”4876″][vc_column]

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\n\tManifesto of the
\nTeatro Ragazzi<\/h2>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div>[\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_content_width=”grid” css=”.vc_custom_1632205693850{padding-top: 108px !important;padding-bottom: 125px !important;}” el_class=”page-content”][vc_column width=”1\/6″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text css=”.vc_custom_1632213798545{padding-top: 30px !important;}”]<\/p>\n

Il lavoro svolto dal gruppo Manifesto in seno ad Assitej Italia nell\u2019anno della Pandemia Covid19, ha creato un distillato di intenzioni, di motivazioni e di pensieri che hanno trovato sintesi nel documento qui riportato e che non vuole e non deve essere definitivo.<\/span><\/p>\n

Vuole essere un Manifesto aperto al confronto, alla riflessione.<\/span><\/p>\n

Vuole essere un documento aperto a nuovi contributi per chiunque ne avesse voglia. \u00c8 un manifesto che crea dei confini dettati dalla condivisione di un pensiero ma, contemporaneamente osmotico, cos\u00ec da potersi trasformare e rivedere in relazione di nuove e interessanti visioni.<\/span><\/p>\n

Persino la forma stessa del Manifesto qui presentato \u00e8 frutto di un gioco che ha scelto la forma sintetica e assertiva come atto provocatorio ma che pu\u00f2 rivelarsi efficace e incisiva dal punto di vista comunicativo.<\/span><\/p>\n

Per giungere ad un Manifesto condiviso a grande maggioranza sar\u00e0 necessaria la partecipazione dei soci, attendiamo quindi il contributo di tutti coloro che avranno cuore e attitudine rivolta alla riflessione teorica sul fare teatro ragazzi.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Ogni associato quindi potr\u00e0 contribuire con le seguenti modalit\u00e0:<\/span><\/p>\n

A) <\/strong>aggiungere un articolo (motivandone il senso) a condizione che sia portatore di concetti non gi\u00e0 contenuti in altri articoli;<\/span><\/p>\n

B) <\/strong>aggiungere un sotto punto di articolo per meglio precisare uno sguardo peculiare e una differente prospettiva dell\u2019articolo stesso.<\/span><\/p>\n

C) <\/strong>inserire un breve approfondimento di ipertesto; un esempio lo trovate nei link all\u2019interno degli articoli 6 e 7 (sguardo semantico e empatiche e relazionali). Le citazioni da me inserite esclusivamente esemplificative.<\/span><\/p>\n

Il coordinatore del gruppo Manifesto<\/strong>
\nGuido Castiglia<\/span><\/p>\n

[\/vc_column_text][vc_empty_space height=”50px”][vc_column_text css=”.vc_custom_1632206524410{padding-top: 30px !important;}”]<\/p>\n

Chi volesse inviare un proprio contributo potr\u00e0 scrivere a: info@assitej-italia.it<\/u><\/a><\/span><\/p>\n

[\/vc_column_text][vc_separator color=”custom” css=”.vc_custom_1632205648451{padding-top: 70px !important;padding-bottom: 70px !important;}” accent_color=”#333333″][vc_column_text css=”.vc_custom_1632208089696{padding-top: 30px !important;}”]<\/p>\n

Art. n\u00b0 1<\/u>
\nIl teatro per ragazzi \u00e8 un diritto dei giovani cittadini
\n<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Il Teatro Ragazzi in quanto espressione artistica \u00e8 un diritto al quale fa riferimento la Costituzione Italiana, la Convenzione Internazionale sui diritti dell\u2019infanzia e dell\u2019adolescenza, e la Dichiarazione dei Diritti dell\u2019Umanit\u00e0, in particolare come sancito dagli art. 3 e 9 della Costituzione Italiana, dagli art. 2 e 4 della Carta Onu dei Diritti per l’Infanzia e l’Adolescenza e dall\u2019art. 27 della Dichiarazione dei Diritti dell\u2019Umanit\u00e0.<\/li>\n<\/ol>\n

    [\/vc_column_text][vc_column_text css=”.vc_custom_1632208095614{padding-top: 30px !important;}”]<\/p>\n

    Art. n\u00b0 2<\/u>
    \nIl teatro per ragazzi considera i bambini e gli adolescenti dei cittadini attivi
    \n<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che contribuisce alla crescita cognitiva ed emotiva del proprio pubblico.<\/li>\n
    2. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che lotta contro le discriminazioni di genere, di etnia e classe.<\/li>\n
    3. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che forma individui \u201cforti\u201d capaci di riconoscere e dialogare con le proprie e altrui fragilit\u00e0.<\/li>\n<\/ol>\n

      [\/vc_column_text][vc_column_text css=”.vc_custom_1632208100766{padding-top: 30px !important;}”]<\/p>\n

      Art. n\u00b0 3<\/u>
      \nIl teatro per ragazzi \u00e8 un teatro popolare, inteso come ponte per e fra le generazioni
      \n<\/span><\/strong><\/p>\n

        \n
      1. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro la cui drammaturgia si fonda su una intensa rete di Relazione, dove artisti, organizzatori, ragazzi e adulti accompagnatori sono la materia che compone una fitta trama di scambio e confronto.<\/li>\n<\/ol>\n

        [\/vc_column_text][vc_column_text css=”.vc_custom_1632208106927{padding-top: 30px !important;}”]<\/p>\n

        Art. n\u00b0 4<\/u>
        \nIl teatro per ragazzi ha il compito di abbattere i muri sociali e restituire pari dignit\u00e0, costituendo preziosi presidi culturali nei singoli territori in cui esso opera
        \n<\/span><\/strong><\/p>\n

          \n
        1. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che si nutre di uno sguardo politico orientandosi verso un\u2019idea futura di societ\u00e0.<\/li>\n
        2. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che lavora sulla sinergia tra organizzazione e arte, scuola e teatro, teatro e famiglie.<\/li>\n
        3. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro capace di creare spazi e ambienti dedicati all\u2019infanzia, agli adolescenti e alle famiglie.<\/li>\n
        4. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che valorizza il decentramento o un \u201csistema policentrico\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n

          [\/vc_column_text][vc_column_text css=”.vc_custom_1632208112436{padding-top: 30px !important;}”]<\/p>\n

          Art. n\u00b0 5<\/u>
          \nIl teatro per ragazzi, prendendo inevitabilmente nutrimento dalla ricerca dedicata all\u2019infanzia e all\u2019adolescenza, \u00e8 necessariamente un teatro contemporaneo
          \n<\/span><\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che costruisce nuovi immaginari per leggere la realt\u00e0.<\/li>\n
          2. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro libero di confrontarsi ed entrare in dialogo con le altre arti, ovvero i suoi confini sono e devono avere propriet\u00e0 osmotiche senza mai dimenticare il destinatario della propria azione poetica.<\/li>\n
          3. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che accetta il rischio del confronto.<\/li>\n<\/ol>\n

            [\/vc_column_text][vc_column_text css=”.vc_custom_1632208118558{padding-top: 30px !important;}”]<\/p>\n

            Art. n\u00b0 6<\/u>
            \nIl teatro per ragazzi esprime un linguaggio che \u00e8 tramite e incontro tra il suo senso pedagogico e la poetica soggettiva dell\u2019artista
            \n<\/span><\/strong><\/p>\n

              \n
            1. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro la cui drammaturgia pone al centro l\u2019uso dello sguardo semantico 1<\/em><\/strong>, ovvero il rapporto tra i valori condivisi e il linguaggio espressivo utilizzato.<\/li>\n
            2. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che lavora sull\u2019equilibrio tra la poetica individuale dell\u2019artista e il tema narrativo.<\/li>\n
            3. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro la cui drammaturgia si rivela come riflesso di un immaginario collettivo.<\/li>\n
            4. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro di intreccio ed osmosi tra la scrittura drammaturgica e la scrittura scenica per una nuova drammaturgia popolare.<\/li>\n
            5. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che parla al contemporaneo attraverso la metafora mediata dal linguaggio specifico rivolto al pubblico prescelto.<\/li>\n
            6. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che contiene ingredienti drammaturgici quali: leggerezza, molteplicit\u00e0, rapidit\u00e0, esattezza, immagine e coerenza, senso del gioco e dell\u2019ironia.<\/li>\n
            7. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che cerca complicit\u00e0.<\/li>\n<\/ol>\n

              [\/vc_column_text][vc_column_text css=”.vc_custom_1632208124942{padding-top: 30px !important;}”]<\/p>\n

              Art. n\u00b0 7<\/u>
              \nIl teatro per ragazzi \u00e8 sostenuto da un forte senso pedagogico ed educativo
              \n<\/span><\/strong><\/p>\n

                \n
              1. I. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che si pone emotivamente in contatto con specifiche fasce di et\u00e0 sensibili alla relazione adulto\/bambino.<\/li>\n
              2. II. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che sceglie il destinatario senza dimenticare la molteplicit\u00e0 di lettura dell\u2019atto creativo.<\/li>\n
              3. III. Perch\u00e9 \u00e8 un teatro che, oltre alle competenze tecniche teatrali, necessita di conoscenze pedagogiche e attitudini empatiche e relazionali <\/em>2<\/strong>.<\/li>\n<\/ol>\n

                [\/vc_column_text][vc_separator color=”custom” css=”.vc_custom_1632208186092{padding-top: 70px !important;padding-bottom: 20px !important;}” accent_color=”#333333″][vc_column_text css=”.vc_custom_1632208468160{padding-top: 30px !important;}”]1 – Sguardo semantico<\/em><\/strong> [\u2026] Il teatro \u00e8 un\u2019arte complessa, dove tutti gli elementi che lo compongono (senso, parola, gestualit\u00e0, musica, immagini, suoni, espressivit\u00e0, ritmi, tempi e silenzi) devono convergere con coerenza verso l\u2019unico obiettivo naturale: raccontare la realt\u00e0 attraverso la metafora. Perch\u00e9 ci\u00f2 avvenga, \u00e8 necessaria una pratica intellettuale capace di valutare i messaggi da comunicare e di scegliere il linguaggio adatto per far s\u00ec che, quel messaggio, sia trasmesso nel modo pi\u00f9 efficace. Questa pratica si pu\u00f2 chiamare: sguardo semantico. [\u2026] Lo sguardo semantico ci permette di verificare se il concetto\/valore scelto viene trasmesso attraverso un linguaggio e una tecnica adeguata.<\/span><\/p>\n

                Questo sguardo drammaturgico ci permette di scegliere e selezionare.<\/span><\/p>\n

                Senza questa selezione il rischio \u00e8 una divaricazione sempre pi\u00f9 ampia tra il senso originario e la rappresentazione.<\/span><\/p>\n

                Spesso assistiamo ad eventi teatrali costruiti con competenza ma affidati totalmente all\u2019efficacia di tecniche specifiche, come se il solo linguaggio scenico potesse reggere il senso della comunicazione.<\/span><\/p>\n

                Non \u00e8 cos\u00ec, il linguaggio di per s\u00e9 non porta a nulla se non ci si sforza di capire quale sia il bacino dei valori condivisi del gruppo o della comunit\u00e0 nella quale si agisce.<\/span><\/p>\n

                Solamente dopo aver praticato un\u2019accurata scelta nei due insiemi fondamentali, lo sguardo semantico diventa regolatore, assumendo a s\u00e9 la scelta di ci\u00f2 che sia utile e ci\u00f2 che non lo sia, portando a sintesi l\u2019atto comunicativo senza contraddizioni di sorta.<\/span>[\/vc_column_text][vc_empty_space height=”30px”][vc_column_text css=”.vc_custom_1632207545655{padding-top: 30px !important;}”][cit. da \u201cScrivere e raccontare ai ragazzi, appunti sul teatro di narrazione\u201d di Guido Castiglia, Ed.SEB27, Torino] <\/span>[\/vc_column_text][vc_separator color=”custom” css=”.vc_custom_1632208461771{padding-top: 70px !important;padding-bottom: 20px !important;}” accent_color=”#333333″][vc_column_text css=”.vc_custom_1632208173504{padding-top: 30px !important;}”]2 – Empatiche e relazionali<\/em><\/strong> [\u2026] Per fare teatro occorre stabilire una complicit\u00e0 che nasce da quel \u201cagire insieme\u201d che d\u00e0 origine a contesti di gruppo, di rottura delle diffidenze, di conoscenza di s\u00e9 e degli altri che, diversamente, non sarebbe possibile creare. Per \u201cgiocare al teatro\u201d occorre guardarsi negli occhi e prendersi per mano, non solo metaforicamente, \u00e8 l\u2019unica via per comunicare allo spettatore stati d\u2019animo ed emozioni. Come un Giano bifronte, l\u2019empatia spinge a guardare dentro di s\u00e9 e fuori di s\u00e9, riconoscendo nell\u2019altro un partner necessario e in s\u00e9 scoprire qualche cosa dell\u2019altro che inevitabilmente arricchisce la propria esperienza. Per questo motivo il teatro e uno strumento principe della relazione, capace di accrescere l\u2019autostima attraverso l\u2019accettazione di s\u00e9 e degli altri. [\u2026] il teatro per ragazzi si nutre di questo.<\/span>[\/vc_column_text][vc_empty_space height=”30px”][vc_column_text css=”.vc_custom_1632207578712{padding-top: 30px !important;}”][cit. da \u201cAlfabeto Teatrale, per una pedagogia della sensibilit\u00e0\u201d di Fabrizio Cassanelli e Guido Castiglia, Ed.E.T.S., Pisa]<\/span>[\/vc_column_text][vc_separator color=”custom” css=”.vc_custom_1632208461771{padding-top: 70px !important;padding-bottom: 20px !important;}” accent_color=”#333333″][vc_column_text css=”.vc_custom_1632208701625{padding-top: 30px !important;}”]Scarica<\/strong><\/u><\/a> il Manifesto del Teatro per ragazzi sul tuo PC.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/6″][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                [vc_row parallax_background_image=”4876″][vc_column][\/vc_column][\/vc_row][vc_row row_content_width=”grid” css=”.vc_custom_1632205693850{padding-top: 108px !important;padding-bottom: 125px !important;}” el_class=”page-content”][vc_column width=”1\/6″][\/vc_column][vc_column width=”2\/3″][vc_column_text css=”.vc_custom_1632213798545{padding-top: 30px !important;}”] Il lavoro svolto dal gruppo Manifesto in seno ad Assitej Italia nell\u2019anno della Pandemia Covid19, ha creato un distillato di intenzioni, di motivazioni e di pensieri […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"full-width.php","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"simple-restrict-permission":[],"class_list":["post-5691","page","type-page","status-publish","hentry"],"translation":{"provider":"WPGlobus","version":"3.0.2","language":"en","enabled_languages":["it","en"],"languages":{"it":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"en":{"title":true,"content":true,"excerpt":false}}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/assitej-italia.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5691","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/assitej-italia.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/assitej-italia.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/assitej-italia.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/assitej-italia.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5691"}],"version-history":[{"count":28,"href":"https:\/\/assitej-italia.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5691\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6188,"href":"https:\/\/assitej-italia.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5691\/revisions\/6188"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/assitej-italia.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5691"}],"wp:term":[{"taxonomy":"simple-restrict-permission","embeddable":true,"href":"https:\/\/assitej-italia.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/simple-restrict-permission?post=5691"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}